课堂上的“一指禅”“二踢脚”“三叉戟”你有吗？或许，您也该给课堂照照镜子了

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图片选自网络

课堂上的“一指禅”“二踢脚”“三叉戟”你有吗？

或许，您也该给课堂照照镜子了

（原题《课堂亦需“照镜子”》）

（2021161）

　　课堂是实施德育的主阵地，“阵地”上的一切教育资源，都应该向学生传递正能量。然而现实并不尽如人意，比如教师的肢体语言，不规范，不雅观，甚至不符合师德规范者，俯拾皆是。比较典型的有“一指禅”“二踢脚”“三叉戟”“满堂飞”。

      所谓“一指禅”，指教师提问学生时用一根手指指着学生。      这种现象非常普遍。记得二十年前，市教研室请三位名师来上课，我有幸前往观摩。课的设计和呈现都非常精彩，博得了与会教师的一致好评。遗憾的是，三位教师当中，竟然有两位使用“一指禅”，让我如鲠在喉，很不舒服。可以肯定的是，两位老师绝对没有歧视学生的想法，只是这种带有歧视性的习惯动作实在不雅，更何况是名师示范课，将在一定的范围内产生影响呢。      那时我担任教导主任，比较注重教学过程中的各种细节，我们学校绝对不会存在类似“一指禅”的不雅现象。然而我们学校也仅有几十位教师，我们做好了，也仅是沧海一粟，九牛一毛。今年网络研修，在我观评的六个名师视频中，就有三位老师仍然存在“一指禅”——教师改变自己课堂上的不雅动作就那么难吗？      所谓“二踢脚”，指教师在课堂上乱发脾气，轻则恶气攻心怒形于色，重则拍桌子打板凳甚至体罚动粗。      不可否认，我们确实会遇到一些十分顽皮的学生，他们就像铜豌豆，锤不烂煮不熟，有的甚至公然挑衅教师。面对这种情况，许多教师便怒从心头起，恶向胆边生，情绪失控，做出些突破师德“底线”，甚至触碰法律“红线”的事情来。其实反躬自问，学生的“恶劣表现”，责任全在学生吗？为师者是否应该在课堂教学艺术和师德修养方面加强修练呢？      所谓“三叉戟”，指教师在课堂上的一些不自主、不雅观的习惯性动作。比如讲课的时候将两只手撑在教桌上，身子前倾，一只脚向后蹬着黑板下面的墙面，其状如“三叉戟”飞机一般。      诸如此类的肢体语言还有“抬望眼”（学生对“眼睛只看天花板的老师”的戏称）、摸鼻子、挤眼睛、舔嘴唇等等，这些行为虽然总体上无伤大雅，但一定会给学生留下笑柄和谈资。特别是“三叉戟”“抬望眼”之类，是以讲为主的传统课堂的产物，是目无学生的表现，应当彻底摒弃。      所谓“满堂飞”，指教师讲课时在教室里不停地快速走动，这样既不便于学生观察教师，也不便于教师观察学生，当然也不可能产生有效的课堂互动。      曾经的同事王老师担任初中地理，教学成绩非常差，年级主任通过听课找出了原因。王老师有一个毛病——“满堂飞”，他不在讲台上讲课，而是在教室里一圈一圈地转着讲，而且转的速度还非常快。课后评课，年级主任委婉地提出了自己的看法。没成想王老师很是不屑，说自己这样讲课是有依据的，心理学上不是讲过吗？动态的物体比静态的物体更有吸引力，我这样做能更好地吸引学生的注意力。弄得年级主任哭笑不得。      当然，如王老师这般对待别人的评课意见者少之又少，绝大多数教师并不知道自己在课堂上存在哪些问题，也就谈不上改进了。对此，教师应该学会“照镜子”。      常见的“照镜子”的方法是“让别人给自己照”，比如教师评课、学生评课等等，能够使教师发现自己课堂上存在的问题，逐一加以改正，便可以使课堂效率得到提高。      还有一种方法是“自己给自己照”。李镇西老师初登讲台的时候就用这种方法。他每节课都将学校笨重的录音机搬到教室，将自己的课录下来，晚上反复播放，寻找需要改进的地方。现如今，学校的电教设施都比较先进，我们完全可以在录播室，或者用录像机把自己的课录下来，通过观看录像找出自己的不足，这样，比师生评课更直观，更有效。      给自己的课堂“照镜子”，“照”出的不仅仅是教师不规范、不雅观、不符合师德规范的肢体语言，它可以让课堂上的德育资源更加丰富。      （注：本文发表在2017年6月第18期《山东教育》（中学版））